影響川渝 引領(lǐng)秦巴
2015-11-24 16:55:52 來自：四川報(bào)道網(wǎng) 編輯：向經(jīng)緯
——記奮進(jìn)中的開江縣永興鎮(zhèn)中心小學(xué)
四川報(bào)道訊 開江縣永興鎮(zhèn)中心小學(xué)（簡(jiǎn)稱“永興小學(xué)”）位于開江縣東北部，始建于1906年，是一所具有“紅色”革命傳統(tǒng)而又充滿生機(jī)的農(nóng)村小學(xué)，素有“萬柳風(fēng)光”之美譽(yù)。
打造“四+X”德育平臺(tái)
文/桂小平 李秋高
為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記系列講話精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，牢固把握德育在素質(zhì)教育中的“靈魂”地位，努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境，不斷提高學(xué)校德育工作的時(shí)代性、規(guī)律性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)校德育特色創(chuàng)新與發(fā)展。近年以來，該校積極打造“四+X”德育平臺(tái)，著力開創(chuàng)德育工作新局面。
開展柳文化活動(dòng)
做好“規(guī)定動(dòng)作” 開展“四大活動(dòng)”
一是開展“樹師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能、鑄師魂”活動(dòng)。樹立教師正確的職業(yè)理想，提升教師的職業(yè)道德和職業(yè)能力，規(guī)范教師的教書育人行為。牢固樹立“德育為先，以人為本”理念，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。
二是開展“以法育人、傳法入心、依法立規(guī)、用法強(qiáng)責(zé)”活動(dòng)。堅(jiān)持依法治校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與運(yùn)行的科學(xué)化、規(guī)范化，形成平安、法治、和諧、穩(wěn)定的教書育人環(huán)境，維護(hù)教職員工和學(xué)生合法權(quán)益。
三是開展“學(xué)國(guó)學(xué)、誦經(jīng)典、強(qiáng)底蘊(yùn)、揚(yáng)傳統(tǒng)”活動(dòng)。塑造學(xué)生良好的思想品德、健全學(xué)生的人格修養(yǎng)，團(tuán)體凝聚力不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)美德代代傳承。讓廣大學(xué)生了解中華文明，充滿自信、充滿朝氣。
四是開展“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人”活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們健全人格的發(fā)展。
萬柳書齋亭
創(chuàng)新“自選動(dòng)作” 打造“X”教育品牌
開展以“智者、仁者、勇者”為主題的人格教育活動(dòng)。
通過系列教育，幫助學(xué)生建立起生命平等的科學(xué)生命觀，培養(yǎng)關(guān)愛自己和他人生命的態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)他人、社會(huì)、自然的愛心，增強(qiáng)自信心和社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生享受生命成長(zhǎng)的快樂，使每個(gè)個(gè)體對(duì)人生發(fā)展充滿美好愿景并能堅(jiān)韌前行。
通過系列教育，幫助學(xué)生掌握較強(qiáng)的生存技能，包括知識(shí)能力、承受能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、合作能力、社交能力、創(chuàng)造能力、獨(dú)立能力、堅(jiān)韌不拔的意志力等。
通過系列教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義。培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求。
完善“德育體系” 形成獨(dú)有德育特色
緊緊圍繞打造“四+X”德育平臺(tái)工作，遵循學(xué)校整體工作思路，認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校工作方針，以促進(jìn)師生和諧多元發(fā)展為目標(biāo)，形成了主體德育、生活德育、生命德育、文化德育的工作體系。
一是實(shí)施主體德育，提高德育實(shí)效。開展師德建設(shè)，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教師思想政治素質(zhì)。狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育，認(rèn)真落實(shí)一日常規(guī)。加強(qiáng)家校建設(shè)，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的德育工作合力。
二是實(shí)施生活德育，創(chuàng)新德育實(shí)踐。關(guān)注學(xué)生的健康生活、日常生活、交往生活、家庭生活、社會(huì)生活，總之從學(xué)生生活出發(fā)，使其切身理解父母之親情，老師之恩情，伙伴之友情，社會(huì)之真情。
三是實(shí)施生命德育，強(qiáng)化安全責(zé)任。建立安全工作管理體系，建立健全安全工作制度。加強(qiáng)重點(diǎn)部位的管理。開展主題活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生安全教育。
四是實(shí)施文化德育、形成育人特色。為挖掘提煉學(xué)校厚重的歷史文化和濃郁的紅色文化，學(xué)校打造以“萬柳風(fēng)光、紅色搖籃”為主題的特色校園文化教育品牌。
校長(zhǎng)桂小平和學(xué)生親切交談
“柳文化”的傳承與創(chuàng)新
文/桂小平 李秋高
在漫長(zhǎng)的辦學(xué)歷程中，永興小學(xué)經(jīng)歷了不同時(shí)期的教育變革，但傳承學(xué)校文化、培育優(yōu)秀人才的教育核心至今未變。
尋找生長(zhǎng)點(diǎn) 探索“柳文化”
為盡快找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)在努力探索著。
為何最終把“萬柳風(fēng)光”作為學(xué)校發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)？時(shí)間追溯到明代，開江進(jìn)士趙鰲回鄉(xiāng)辦學(xué)，在永興河畔栽種柳樹并創(chuàng)辦“萬柳書齋”。到后來提升為“萬柳風(fēng)光”，清中葉敦請(qǐng)川東著名書法家孫致遠(yuǎn)題寫。古人以“萬柳風(fēng)光”為教育主題，使其具有人文內(nèi)涵，更具獨(dú)創(chuàng)特性和美學(xué)價(jià)值。后來，學(xué)校首任校長(zhǎng)邱樹勛將校址選在“萬柳書齋”所在地，與中共地下黨員宋更新創(chuàng)辦“永小抗日讀書會(huì)”。我們感到“萬柳風(fēng)光”內(nèi)涵深厚，它不僅是學(xué)校的一個(gè)場(chǎng)景，更是一個(gè)文化符號(hào)，一張教育名片。
鑄造平臺(tái) 傳承“柳文化”
如何讓全體師生感受“柳文化”、熏陶“柳文化”、傳承“柳文化”，成為該校建設(shè)校園文化的重要舉措。一是廣泛吸納柳的自然屬性和人文屬性所體現(xiàn)的高尚品質(zhì)，拓展柳意象，積淀柳文化，并與學(xué)校革命的紅色文化融和，提出了“柳文化”的建設(shè)核心。二是強(qiáng)化“硬”載體，營(yíng)造“柳文化”氛圍。學(xué)校發(fā)揮校園隱性育人功能，將創(chuàng)造良好的育人環(huán)境與精神文化建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來。校園整體打造，突出“萬柳”特色，在思想概念、布局格調(diào)、育人功能上做到了和諧統(tǒng)一。三是密織“軟”載體，開展多種浸潤(rùn)“柳文化”活動(dòng)。學(xué)校以“柳文化”活動(dòng)為載體，組織師生開展系列主題教育活動(dòng)用傳承“柳文化”來滋潤(rùn)廣大未成年人的身心，為他們?nèi)霾フ?、善、美、樂的種子。
與時(shí)俱進(jìn) 創(chuàng)新“柳文化”
通過創(chuàng)新“柳文化”，全面提升師生的人文素養(yǎng)，重在對(duì)人的人格培養(yǎng)，不斷提高他們的思想道德、文化修養(yǎng)、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力。
用“柳文化”塑造學(xué)生完美人格。該校堅(jiān)持以真、善、美、樂為教育理念，充分發(fā)揮“柳文化”精髓的導(dǎo)向和激勵(lì)功能。形成一套以素質(zhì)教育為主題，以活動(dòng)為載體，以社會(huì)為舞臺(tái)的校園文化活動(dòng)體系，努力把學(xué)生塑造成具有探索精神和創(chuàng)新精神的世紀(jì)英才。
用“柳文化”成就教師專業(yè)成長(zhǎng)。該校把“萬柳書齋”文脈和革命志士公仆意識(shí)與師德教育有機(jī)結(jié)合，要求全體教師傳承“萬柳書齋”文脈，要向革命志士那樣，勇立時(shí)代潮頭，銳意進(jìn)取，大膽改革創(chuàng)新，把教育學(xué)生當(dāng)作自己畢生的崇高事業(yè)，以耐心、愛心、全心來對(duì)待學(xué)生。
用“柳文化”孕育學(xué)校教育品牌。該校不斷豐實(shí)和創(chuàng)新“柳文化”精髓，在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育的同時(shí)來打造特色學(xué)校。教師擬訂自身專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，學(xué)生確定成材目標(biāo)，把學(xué)校的發(fā)展、教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的成材結(jié)合起來，打造“萬柳風(fēng)光”教育品牌，用三至五年時(shí)間向秦巴名校邁進(jìn)。
陽光體育大課間活動(dòng)
搭建多元發(fā)展平臺(tái) 成就青年教師成長(zhǎng)
文/李秋高 丁歡
學(xué)校遵循“在工作中育人”的指導(dǎo)思想，組織青年教師立足崗位進(jìn)行自我研修、反思實(shí)踐、交流探索、引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即思想意識(shí)轉(zhuǎn)變，發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，成長(zhǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變，為青年教師的快速專業(yè)化發(fā)展起到了強(qiáng)有力的助推作用。
如何實(shí)現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變？
一是教育專家引領(lǐng)。為培養(yǎng)青年教師，學(xué)校邀請(qǐng)省、市、縣教育專家進(jìn)行專題講座，解決學(xué)校青年教師在教學(xué)過程中遇到的疑難問題。另外，該校兩名特級(jí)教師也常在校內(nèi)辦講座，指導(dǎo)青年教師的教育工作。
二是立足校本培訓(xùn)。學(xué)校利用校本研修進(jìn)行學(xué)科專題研討，對(duì)青年教師隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)打磨，充分利用現(xiàn)代化交流平臺(tái)，探索網(wǎng)絡(luò)教研新模式，加強(qiáng)教師間的協(xié)作與交流。同時(shí)，做好青年教師培養(yǎng)工作。學(xué)校每學(xué)期外出培訓(xùn)的人數(shù)接近任教人數(shù)的一半，其中包括國(guó)家、省、市、縣各級(jí)各類培訓(xùn)。
三是創(chuàng)新活動(dòng)形式。為全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，開展了青年教師“點(diǎn)賽課”活動(dòng)。青年教師結(jié)合自身實(shí)際，深入解讀文本，扎實(shí)有效地、創(chuàng)造性的開展教研活動(dòng)。通過多次課例打磨實(shí)現(xiàn)名師引領(lǐng)，把先進(jìn)的教育理念、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、精妙的教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)方法，滲透和輻射到年級(jí)組各成員的教學(xué)中，達(dá)到資源共享。
四是骨干專業(yè)指導(dǎo)。該校十分重視骨干教師對(duì)青年教師的專業(yè)指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)校的省市級(jí)骨干教師示范引領(lǐng)作用，采用結(jié)對(duì)幫帶青年教師備課、上課、作業(yè)各+環(huán)節(jié)，促青年教師快速成長(zhǎng)。骨干教師通過多種形式，展現(xiàn)名師課堂風(fēng)采和傳播先進(jìn)教育理念。
五是發(fā)揮課題研究。該校是達(dá)州市科研示范校，多項(xiàng)課題榮獲省、市教學(xué)成果獎(jiǎng)。良好的科研氛圍，凝聚了全體青年教師人人參與課題研究，力爭(zhēng)文章發(fā)表和論文獲獎(jiǎng)兩大類的覆蓋面都達(dá)到100％，繼續(xù)發(fā)揮著達(dá)州市科研示范校的引領(lǐng)作用。
六是建設(shè)名師工程。該校積極推行“名師工程”，建設(shè)“教師研究共同體”。關(guān)鍵是培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)過關(guān)、腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)的有良心的有責(zé)任心的老師，讓更多的老師成為稱職的、有尊嚴(yán)的、有底氣的“良師”。學(xué)校實(shí)現(xiàn)了人人在研究、人人在閱讀、人人在寫作、人人在改進(jìn)、人人在發(fā)展，有力地推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的提升。
近年來，該校青年教師通過自己的努力，變得越來越優(yōu)秀。
一是產(chǎn)生了向心力。首先是收住青年教師的心?；顒?dòng)的開展將他們緊緊地凝聚在一起，讓他們的興趣愛好逐步轉(zhuǎn)向個(gè)人的專業(yè)發(fā)展，并成為一種理想生活的方式，從而促進(jìn)了他們的素質(zhì)不斷提升，逐步成長(zhǎng)為科研型、智慧型、學(xué)者型的教師。
二是收獲了豐厚的成果。在永興小學(xué)陳列室里，展桌上又新增了數(shù)百篇文章，展板上又充實(shí)了數(shù)百張獲獎(jiǎng)證書，墻上又增添了數(shù)十人的榮譽(yù)榜，這些都是多元平臺(tái)搭建以來取得的豐碩成果。
三是收獲了永小教師的精神。青年教師人人精神抖擻，從事教育事業(yè)應(yīng)有的內(nèi)在動(dòng)力和精神追求展現(xiàn)出來，并輻射到全校每一位教師。同時(shí)，青年教師思想境界得到了提升，形成了良好的育人氛圍，積淀成了蓬勃的力量，成為學(xué)校發(fā)展的有力支撐，進(jìn)一步拓寬了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展之路。
四是促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。青年教師通過扎實(shí)有效地開展各種各樣的教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，真正讓參與活動(dòng)的學(xué)生成為活動(dòng)的主體、成為受教育的主體，真正讓參與活動(dòng)的學(xué)生在思想上得到升華、在行動(dòng)上得到感化、在認(rèn)知上得到提升。
開江縣廣福
開江縣法院
開江縣任市
開江縣任市