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王軍榮(教師)

教育部副部長魯昕22日在中國發(fā)展高層論壇上表示，我國即將出臺(tái)方案，實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。魯昕介紹，第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí)；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學(xué)術(shù)型人才的高考。技能型人才的高考和學(xué)術(shù)型人才的高考分開?！霸诟咧须A段，16歲就可以選擇你未來發(fā)展的模式。當(dāng)然不管你選擇的是什么模式，你都可以實(shí)現(xiàn)你的人生目標(biāo)?！濒旉空f。(3月23日《新京報(bào)》)

以前，高職考并不是很重視，也不被家長看好，現(xiàn)在分技能型學(xué)術(shù)型高考，這意味著高職考的地位加重了，高職院校的“面貌”也會(huì)煥然一新。無論是學(xué)校的力量，還是師資力量，都會(huì)得到質(zhì)的提升，這對(duì)于參加技能型高考的學(xué)生來說，是個(gè)利好消息。

技能型學(xué)術(shù)型高考分開，會(huì)直接影響到高中的現(xiàn)狀，現(xiàn)在各地普遍重視普高，對(duì)于職業(yè)高中不是很重視，在職業(yè)高中的投入方面也存在“欠帳”。而技能型高考的重視，也會(huì)使職業(yè)高中能夠?qū)崿F(xiàn)和普通高中平等抗衡的底氣。

說實(shí)在話，現(xiàn)在學(xué)生和家長，對(duì)于職業(yè)高中是看不起的，他們甚至仍然存在以為讀職業(yè)高中沒有前途的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。因?yàn)樽x職業(yè)高中的學(xué)生多是學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生，而且畢業(yè)之后，職業(yè)高中或是職業(yè)大學(xué)的文憑并不被社會(huì)看好，而一些單位，特別是公務(wù)員隊(duì)伍也不會(huì)向他們暢開。

一邊是普遍存在“用工荒”，存在“技術(shù)工”難找，一邊卻是許多年輕人不愿意就讀職業(yè)大學(xué)，而技能型高考的開展，能否改變這種現(xiàn)狀？還需要用時(shí)間去證明。不過，在我看來，最為關(guān)鍵的還是職業(yè)大學(xué)能培養(yǎng)出什么樣的人才？

“現(xiàn)在研究生和以前的中專、大專也沒有什么區(qū)別了?！边@是今年“兩會(huì)”期間一位全國人大代表說的。另一位全國人大代表則認(rèn)為就業(yè)崗位并不缺，缺的是適合崗位的人……這雖然只是個(gè)人看法，但也折射出現(xiàn)在大學(xué)生素質(zhì)不高的現(xiàn)狀。這固然有擴(kuò)招的原因，但也與現(xiàn)在大學(xué)的管理不嚴(yán)有關(guān)。

技能型高考的實(shí)施，將會(huì)使更多的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)大學(xué)就讀，而職業(yè)大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量如何，不僅關(guān)系到大學(xué)的聲譽(yù)，而且關(guān)系到高考改革的成敗。學(xué)生在高中階段有了自己的人生目標(biāo)，也如愿以償進(jìn)入了大學(xué)，可大學(xué)生如果沒有將他們培養(yǎng)成為“人才”，他們畢業(yè)之后，仍然找不到自己的“位置”，那么就會(huì)進(jìn)而質(zhì)疑高考改革。

高職生的未來能否擁有燦爛人生，要看職業(yè)大學(xué)是如何管理的，職業(yè)大學(xué)以什么樣的姿態(tài)來迎接這些帶著夢(mèng)想的學(xué)生？職業(yè)大學(xué)如何提升自己辦學(xué)品質(zhì)，一方面是國家增加投入，另一方面是要有嚴(yán)格的管理制度，更重要的是職業(yè)大學(xué)要有科學(xué)的“質(zhì)量觀”。把每一個(gè)高職生培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的“人才”，讓其擁有燦爛的人才，如此，技能型高考才會(huì)是成功的。(四川新聞網(wǎng)太陽鳥時(shí)評(píng))

編輯：朱涵瀟